Mario, paso a paso

Hora de codigo

http://hourofcode.com/us/es

Cuantas personas entran en la Plaza Mayor de Madrid

Deberíamos calcular primero la superficie útil de la plaza

•  Superficie total: 1ha=10000m2 
• Mobiliario urbano: Estatua Felipe III:70 m2
•  Farolas y demás mobiliario urbano: 30 m2 
• Superficie útil: 9900 m2 

Y después ver la densidad de las personas. 

Pero para simularlo vamos a crear un programa con Scratch en la que realizamos un barrido de la plaza para calcular el número de personas que entran. 

Para ello tenemos la planta de la plaza, donde diferenciamos la superficie util de color gris claro con la superficie ocupada.

Scratch. El trabajo colaborativo

Hasta ahora programaba en scratch 1.4, off line. Ahora he descubierto del scratch on line.

http://scratch.mit.edu/ te permite crear y compartir proyectos on line, y sobre todo aprender de tus compañeros. Puedes ver como otros compañeros resuelven situaciones que no sabías resolver.

Este es el proyecto que he compartido
Y este otro en el que he colaborado. Inicialmente se montaban los diálogos, algo que a mí también me suele pasar, y para solucionarlo he añadido tiempos. Por otra parte, también  he añadidos distintos eventos para seguir con la historia.

Mi PLE

Reconozco que este curso: entornos personales de aprendizaje, ha sido un curso muy completo. Me ha obligado a pararme a pensar, a lo que no estoy acostumbrada. Generalmente vivo acelerada, hacer y hacer pero sin pararme a pensar, yo suelo decir que en lugar de estrés tengo escuatro. Y me ha dado un enfoque global de mis conocimientos o desconocimientos en la era digital.
Solo tengo pena de no haberlo podido terminar, será la primera vez que me ocurre. Empezar y no terminar. La comunidad de google + no ha avanzado, nos paramos en el moocafé, y hay se quedó. El reto ni tocarlo.

Por lo tanto no soy un docente conectado, pero lo intentaré mejorar y conseguirlo.

MOOCafé

El moocafé en el que he tomado parte es el siguiente:

Debemos trabajar en común, compartir experiencias, aprovechando de las posibilidades que nos dan las nuevas tecnologías. Debemos tener escuelas más abiertas, abrir las puertas del aula, mostrar a la sociedad que es lo que hacemos. Si de verdad conocen que lo que hacemos los docentes seremos mejor valorados.

Hay que formarse, no llega con la formación de la universidad.  Debemos evolucionar, no podemos estancarnos. Al igual que una empresa que se estanca tiende a su desaparición y el obrero que no evoluciona a quedarse sin trabajo, debemos evolucionar, y debemos evolucionar previamente, porque a  nosotros nos corresponde enseñar a evolucionar.

Debemos enseñar competencias, no sola dar información. La información la tienen nuestros alumnos al alcance de las manos, en el móvil.

Pero las nuevas tecnologías que están en nuestras manos son las que son, y esto nos lleva a tener un plan B en todo momento. Seamos positivos, sino las tuviésemos estaríamos como antes, o como están ahora muchos de nuestros compañeros que las ven y nos las usan.

Curación de contenidos

Que es la curación de contenidos?

Curar contenidos es la clave de la competencia digital.

Podemos comparar la curación de contenidos con el MÉTODO DE PROYECTOS al que nuestros alumnos de Tecnología están habituados.

1. Les planteamos un problema.
2. Necesitan información para resolverlo.
3. Filtrar la información; tienen que adaptar la información al tiempo, material y herramientas disponibles en el aula taller.
4. Planificación: realizan los planos, reparten de trabajos, elaboran una hoja de procesos,...
5. Ejecución: realización del proyecto.
6. Comprobación; comprueban si han resuelto el problema, y en caso contrario toman las medidas oportunas para hacer los cambios necesarios.

5. Compartir; presentación del proyecto ante los compañeros y lo hacemos publico en la red.

Es un proceso de lazo cerrado, en el que en un momento valoramos si se ha conseguido el objetivo antes de presentarlo, (si-sino).

Su importancia para la gestión de la información en una comunidad educativa

Debemos educar a nuestros alumnos para que sean críticos y que sepan moverse por este mundo de la información. Pero para ello previamente debemos aprender a curar nosotros, pues para poder enseñar nosotros debemos de controlar.

Herramientas para la curación de contenidos .

Podemos comparar el proceso de curar contenidos con el proceso del método de proyectos, un proceso al que están habituados en la asignatura de proyectos.

• BUSCAR. Para la obtención de información, nuestros alumnos están habituados a buscadores genéricos como Google, deberíamos también enseñarles a que usen buscadores específicos: blog, google+, google reader,twitter,....
• FILTRAR. Debemos enseñarles a ser críticos, a separar el grano de la paja.
• AGRUPAR. Dropbox y delicious, permiten agrupar la información de forma accesible para el grupo de trabajo.
• ELABORAR. Añadir Valor Añadido,.Una herramienta que les permite además trabajar conjuntamente al mismo tiempo desde distintos puestos es google drive.
• COMPARTIR.- presentación del trabajo realizado. Para difundir en la red usamos blogger. Por otra parte nuestros alumnos están habituados al uso de redes sociales como twitter y facebook, pero a nivel extra escolar, deberíamos inculcarles a usar dichas herramientas a nivel escolar. También me parece adecuado con alumnos de bachiller el uso de scoop.it.

Creación de una comunidad de aprendizaje

Entre las distintas comunidades ya creadas he elegido la comunidad WEB 2.0. Esta comunidad está creada por Chety Moirón, y tal como ha definido Javier Fernandez Álvarez, en esta comunidad buscaremos un paquete de Herramientas Web 2.0 que puedan suplir dignamente al software que podamos instalar en el ordenador, además de valorarlas desde el punto de vista educativo. Aunque nuestra actividad laboral se de a distintos niveles y en distintas asignaturas, siempre tendremos unos programas de interés común  y luego están los específicos que cada uno necesita en función de su asignatura. Debemos centrarnos en los programas de interés común, y analizarlos con fines educativos.

En primer lugar deberías de identificarlos, y para ello creo que podrían servirnos;

1. Herramientas google para profesores y alumnos. Es un pdf que se descarga gratuitamente y te te explica de forma clara el uso a nivel educativo de las herramientas de google.

2. Ana Gracía Sans, ya en el 2009, hace cuatro años, hizo una recopilación y clasificación de algunas de las aplicaciones, llegando a clasificar 94.

3. Una de las personas que suelo seguir es Mertxe Badiola, he realizado algunos cursos con ella y podríamos decir que la tengo entre mis referentes y la sigo también por twitter @mertxejbadiola

4. Como marco general, no podemos olvidarnos de Moodle. En moodle tenemos nuestras asignaturas asentadas. En moodle tenemos el temario, los alumnos realizan las actividades, nos comunicamos con ellos fuera del aula, y tenemos  todos los enlaces necesarios. http://docs.moodle.org/all/es/Manuales_de_Moodle

LA COMPETENCIA DE GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN

Desarrollo de la competencia de gestión de la información del alumnado y el papel que han jugar los docentes en el desarrollo de esta competencia

En primer lugar deberíamos enseñar a aprender a buscar la información. En este punto es donde al igual que nos ha pasado a nosotros, corren el riesgo de sobrecargarse por toda la información que existe y tenemos que enseñarles a filtrar dicha información. Tenemos que enseñarles a discernir entre lo que les es útil y lo que no. Deben de evaluar la información.

En la red, existe información de todo tipo, por lo que deberíamos educar a nuestro alumnado a ser críticos,  a analizar la información.

Hasta este punto les enseñamos a nuestro alumnado a recibir, pero también hay que dar, hay que generar información. Generalmente suelen ser hábiles realizando videos y subiéndolos, pero que más saben, ¿saben crear blog?, ¿saben trabajar conjuntamente en la red?, ¿saben gestionar bien sus cuentas?,…

Nuestra labor es enseñarles a crear, y no solo individualmente sino también conjuntamente.  Y por último, inculcarles a que consideren las nuevas tecnologías una herramienta de trabajo y aprendizaje.

Pero, ¿Cómo lo hacemos?

Nosotros debemos ir por delante de nuestro alumnado. Puede ser que parezca obvio, pero creo que no se da en todos los casos. Habitualmente decimos  que nuestros alumnos han nacido con un ordenador debajo del brazo, pero y cuestionaría si  ¿dominan ellos la tecnología o la tecnología les domina?

Debemos fomentar y promover el pensamiento crítico, para ello deberíamos dominar las TIC y facilitar herramientas al alumnado para un bues uso de las TIC, tal y como he dicho antes deberíamos ir por delante del alumnado. Somos los educadores.

Uno de los pensadores a los que sigo en estos temas es Jordi Adell y en este enlace http://elbonia.cent.uji.es/jordi/ podéis ver una entrevista que le han realizado para la TV2.

Propuesta de al menos dos herramientas para mejorar la gestión de la información y su uso en el aula.

 En primer lugar deberíamos enseñarles a buscar, a realizar búsquedas avanzadas, y para ello utilizo google. Es una herramienta que previamente la utilizan pero mis alumnos de la ESO, pero en raras ocasiones saben utilizarla bien.

A menudo en clase  tienen que realizar una presentación conjunta delante de sus compañeros, para ellos realizan presentaciones en Drive. Esto me permite en primer lugar que trabajen desde distintos puestos conjuntamente y yo poder controlar la labor de cada uno. En las presentaciones deben incluir fotos y videos de sus proyectos, por lo que les obliga a usar cámaras. Como es lógico emplean su smartphone para ello, posteriormente han de subir las fotos y videos. La mayoría de mis alumnos son usuarios de whasapp, pero hasta hace poco no sabían que podían enviar vía Gmail a un correo.

Acostumbro también a la realización de un blog de la clase, con Blogger. En él introducen los trabajos de clases o información que a ellos les resulte interesante, como fotos de las excursiones, videos realizados por ellos,…

A nivel lectivo, tengo mis cursos en moodle.  En Moodle, esta toda la información de mis cursos, los enlaces de interés, los videos que vemos en clase, las actividades a realizar, foros,…

Y por último resaltaría una herramienta que he conocido en este curso y que me parece interesante: Symbaloo. Es una herramienta muy visual, que les puede permitir tener un acceso directo a sus propias herramientas (twitter, Facebook, blog,..) y a las páginas de interés que habitualmente usen (Wikipedia,…).

21. mendeko eskola

Buenas Ideas TED - Escuelas en la nube

• Buenas Ideas TED - Escuelas en la nube

PLE

Este sería mi PLE (Entorno Personal de Aprendizaje)

He creado una nube de etiquetas en tagxedo correspondiente a este blog:

Docente.me

¿Cuántas cuentas hemos abierto en internet estos últimos años?. Cada poco tiempo me genero una nueva necesidad, un nuevo programa, y creo una nueva cuenta. La verdad es que no sé ni cuantas tengo, pero lo que si sé es que hasta ahora cada una iba por su lado. Ahora en docente.me puedo agruparlas, no todas, pero si una gran mayoría. es como el tronco que une las ramas que hasta ahora estaban sueltas. Docente-me me da la posibilidad de crear mi identidad en internet. 

Espero con el tiempo poder incluir otras cuentas como las de mit.edu (scratch, appinventor). 

Mi identidad actual es: